语篇教学倡导的语篇学习应首先关注对意义的理解，然后再对语言知识和语言技能进行专项学习或训练。因此在本课教学中，我紧扣看医生这一主题，采用快捷的方式导入课文学习，合理安排新授环节。

因此我未作过多铺垫，通过Listen and do 这一游戏活跃了课堂气氛，让学生复习了所学过的身体部位为下面学习调动了知识储备。接着通过学生Jack体育课受伤引入，通过Jack摔倒询问教授What’s wrong with you?。在此过程中处理了词汇：arm、hurt、has to、see the doctor。接下来由问题Jack is seeing the doctor in the hospital. Who else is seeing the doctor？Let’s watch the video.自然过渡到的课文学习。

课文学习注重整体感知和理解语篇，做到词不离段、段不离篇、篇段结合。我采用了以下5个步骤：(1) 由Who is seeing the doctor？引发学生思考，让学生预测文本内容，激起学生观看文本录像的兴趣。(2) 整体感知语篇, 通过朗读文本找出问题答案：What’s wrong with Liu Tao？What’s wrong with Nancy？(3) 讨论找出表示Nancy身体不适的词语并自学：headache、fever、cold，并能用重点句型：What’s wrong with her? She’s got a ..进行问答 (4) 默读小组讨论What are the doctor’s suggestions for Nancy?(5)通读文本完成短文填空，深入理解语篇。至此学生由初步梳理语篇信息到准确把握语篇内容的同时也完成了本课生词、新句和语法的学习。从而实现了语篇教学目标的有效达成。